Месяц: Апрель 2021

Տեքստը այստեղ

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
Կողքին

Վարդ

Տարօրինակ     

Անգամ                                                                                                                                                                                                                                                              

 2.  Փուշ  բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:
Վարդի փուշը մատս ծակեց։ Ամառվա փուշը ձմեռվա նուշն է:

3. Ի՞նչ է նշանակում  պուրակ  բառը.

ա/ բանջարանոց

բ/ արտ

գ/ զբոսայգի 

դ/ ծաղկի խանութ

4. Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:

Որտեղ—բարդ բառ

Մատը—պարզ բառ

Քաղաքային—ածանցավոր բառ

Գրիչ—ածանցավոր բառ

5. Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դո՛ւրս գրիր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:

Տներն այդ երկրում կառուցված էին առանց սուր անկյունների, նրանք կլոր էին:

Գոյական- տներ, անկյուններ

Ածական- սուր

Բայ-կառուցված էին

 6. Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
ա/ճամփորդեց — ճամփորդել
բ/պետք է վճարեք — պետք է վճարել
գ/ասաց — ասել
դ/երազում էր — երազել

7. Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: 

8. Լրացրո՛ւ առած—ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար սովորիր:
բ/Խաչն իմն է, զորությունը ես գիտեմ:
գ/Փողոցում գտածը փողոցում էլ կկորցնես:
դ/Այսօրվա գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

9. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:

Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տարօրինակ է:

10. Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Հողից վերև՝
Փոքրիկ արև,
Վրան՝ հազար
Սերմ ու տերև:

Արևածաղիկ

11. Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:

Բերանը

12. Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:

Նա հայտնվել էր այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար:

13.Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:

Նա ասաց, որ Ջովանինոն պետք է երկու անգամ ապտակի պարեկին:

Եթե ես լինեի պարեկի փոխարեն ապա կասեի. «Մի սուր բան ստեղծիր»: 

14. Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը
դ/որովհետև միամիտ էր

15. Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:

Այո

Մայր հայաստան հուշարձան

Մայր Հայաստանի հուշահամալիր, հուշահամալիր Հայաստանի մայրաքաղաք Երևանում, վիառառառառառակառուցվել է ի նշանավորումն ԽՍՀՄ-ի՝ Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակի։ Բացվել է Հայաստանում խորհրդային կարգերի հաստատման 30-ամյա տարեդարձի օրը` 1950 թվականի նոյեմբերի 29-ին Հաղթանակ զբոսայգում։ Հուշահամալիրի հեղինակը ԽՍՀՄ ժողովրդական ճարտարապետ Ռաֆայել Իսրայելյանն է:։ Պատվանդանի վրա տեղադրվել էր ԽՍՀՄ ժողովրդական նկարիչ Սերգեյ Մերկուրովի հեղինակած Իոսիֆ Ստալինի 17 մետր բարձրության պղնձե կոփածո արձանը։ 1951 թվականին Ռաֆայել Իսրայելյանն ու Սերգեյ Մերկուրովը արժանացել են ԽՍՀՄ Պետական մրցանակի։

1961 թվականին հանվել է Իոսիֆ Ստալինի արձանը։ 1967 թվականին տեղադրվել է Հայաստանի ժողովրդական նկարիչ քանդակագործ Արա Հարությունյանի հեղինակած 22 մետր բարձրությամբ պղնձե կոփածո «Մայր Հայաստան» արձանը։

Ուշացած լուսանկար (արձանախումբ)

Ուշացած լուսանկար, արձանախումբ՝ նվիրված տարբեր սերունդների երեք վարպետներին՝ դուդուկահարներ Վաչե Հովսեփյանին, Լևոն Մադոյանին և Ջիվան Գասպարյանին։

Արձանախումբը գտնվում է Երևանի Աբովյան փողոցում։ Տեղադրվել է 2015 թվականի դեկտեմբերի 8-ին։ Հուշարձանի բացման արարողությանը մասնակցել են ՀՀ նախագահ Սերժ Սարգսյանը, Երևանի քաղաքապետ Տարոն Մարգարյանը, Երևանի պատվավոր քաղաքացի, դուդուկահար Ջիվան Գասպարյանը, երևանցիներ, հյուրեր։ Հուշարձանն ստեղծվել է Երևանի քաղաքապետարանի մասնակցությամբ և «Տաշիր գրուպ» ընկերության հովանավորությամբ։

Բարեկամության ձեռքեր

Բարեկամության ձեռքեր (պաշտոնական անվանումն է, իրականում՝ Հիսուսի ձեռքեր), քանդակ Երևանի կենտրոնում՝ Օղակաձև զբոսայգու՝ Մոսկովյան, Իսահակյան և Տերյան փողոցներին հարող հատվածում, Երևանի մետրոպոլիտենի «Երիտասարդական» կայարանի հետնամասում, տեղադրվել է 1965 թ.-ին։ Ընդգրկված է Երևանի Կենտրոն վարչական շրջանի պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների ցանկում։

Քանդակը հանդիսանում է մայրաքաղաք Երևանի և Իտալիայի Կարրարա քաղաքի եղբայրության խորհրդանիշը։

Տիգրան Պետրոսյան

Հովհաննես Այվազովսկի

Впишите окончания. Обращайте внимание на вопросы:

Каждое (что?) утро (кто?) мальчики  ходили на речку. Они не боялись холодной (чего?) воды . (Где?) На речке  мальчики сразу бросались (куда?) в воду . Они купались, играли (где?) в воде . Потом хорошо вытирались полотенцем и отдыхали (где?) на берегу .

Задание 1. Ответьте на вопросы, используя слова в скобках. Не забудьте о предлогах о, на, в.

Образец: В каком году была написана эта книга? (прошлый) – В прошлом году.

• О каком событии написали газеты? О важном
• На каких поездах можно доехать до крепости? На пригородных
• На каких инструментах он играет? На духовых
• На каком концерте вы были? На джазовом
• На какой площади стоит памятник? На центральной
• В каких странах ты побывал? В европейских
• О каких журналах идёт речь? О научных

Задание 2. Раскройте скобки.

Образец: Она родилась в (маленький городок). – Она родилась в маленьком городке.

• Он живёт в большой квартире.
• Было так холодно, что ещё с утра он мечтал о горячeм супе.
• Родители запрещают детям плавать в холодной реке.
• В своих заветных мечтах Максим видел себя известным поэтом.
• Ольга живёт в далёкой деревне.
• Люди с давних времён мечтали о космическом корабле, чтобы долететь до новых планет.
• Критики много спорили о последней книге известного писателя.
• Комната была плохо видна в слабом вечернем  свете.
• Дети играли на мягком ковре.
• Машина остановилась на соседней улице.
• Он родился в небогатой семье.
• Таня мечтала о рыцаре на белом  коне.
• Дети рассказывали о рыжом коте.
• Николай Пирогов учился на медицинском факультете Московского университета.
• Коллеги и студенты быстро заговорили о молодом профессоре.
• На его практических занятии всегда было много народа.
• Об удивительных открытиях Пирогова знали не только на родине, но и за рубежом.
• Пирогов бывал и в Медицинской академии в Париже.
• Профессор рассказывал о сложной операции.
• Юрий Яковлев написал рассказ о неуклюжом смешном  мальчике.
• Вода в Мёртвом море голубого цвета.
• Дом стоял в глухом саду.
• Мы любим гулять в весенном лесу.
• Ребята написали о пушистой белке.
• Бабушка и дедушка с тревогой думали о дальной дороге.
• Малыши мечтали о тёплой погоде, чтобы почаще гулять.
• Мы вспоминали о прошлом лете с грустью.
• Дуб стоял на высокой горе.

Задание 3. Вставьте пропущенные словосочетания в нужной форме.

Используйте словосочетания: иностранные языки, большой магазин, исторический музей, вчерашняя газета,
экзотические цветы, доброе чудовище, кривое зеркало, исторический факультет, международная политика, Ближний Восток.

Образец: Полиглот – это человек, который говорит на многих иностранных языках.

• Садовник очень заботится об экзотических цветах .
• Моему брату очень нравится сказка о добром чудовище .
• Он увидел своё отражение в кривом зеркале .
• Мой сосед покупает продукты в большом магазине.
• Об этом спектакле писали во вчерашней газете.
• Моя подруга учится на историческом факультете.
• На международной  политике есть много памятников древней культуры.
• Старинное оружие ты можешь увидеть в историческом музее .
• Наши друзья часто спорят о Ближном востоке.

Задание 4. Раскройте скобки, заменяя слова-признаки их антонимами (словами с противоположным значением).

Используйте слова: настоящая, новые, широкие, сухая, высокие, современный.

Образец: Мальчик мечтал о (игрушечная собака). – Мальчик мечтал о настоящей собаке.

• В (мокрая пустыня) должны были строить город. В сухой пустыне должны были строить город.
• Строители мечтали о (узкие проспекты), (низкие здания), (старые сады), (тесные бульвары). Строители мечтали о широких проспектах, высоких зданиях, новых садов, широких бульварах.
• Мы мечтаем о жизни в (старинный город). Мы мечтаем о жизни в современном городе.

Задание 5. Замените слова-признаки противоположными по значению.

Используйте слова: далёкий – дальний, трудный – тяжелый, худой – пустой, старый – черствый, крупный – глубокий.

Образец: Близкий родственник – дальний родственник, близкие люди – далёкие люди.

• лёгкое упражнение – трудное упражнение
• лёгкий труд – тяжелый труд
• мелкий дождь – крупный дождь
• мелкая река – глубокая река
• полный человек – худой человек
• полный стакан – пустой стакан
• свежая газета – старая газета
• свежий хлеб – черствый хлеб

Մաս առաջին

Կար-չկար մի գեղեցիկ, գունավոր մոլորակ կար։Մի անգամ մի գյուղում կար մի աղջիկ, որը անընդհատ գործ էր անում, նրան արգելում էին հանգստանալ։ Մի օր այդ աղջիկը գնաց անտառ։ Նա այնքան հոգնած էր, որ չնկատեց ոնց քնեց։ Մի քանի ժամ անց նա արթնացավ և տեսավ մի գեղեցիկ և գունավոր անտառ, նրա շուրջը պատված էր կեդանիներով, որոնք խոսում էին։ Նա չէր հավատում, որ այդ ամեն ինչը իրական է, նրան թվում էր, որ երազ է։ Նա տրորեց աչքերը, բայց հետո հասկացավ որ երազ չէ։ Հետո կենդանիները ասացին․

-Բարև, սիրուն աղջիկ, արի քեզ ուղեկցենք անտառի խորքերը,-մեղմ ձայնով ասացին կենդանիները։

-Լավ,-ասաց աղջիկը զարմացած ձայնով։

Եվ ուղեկցեցին անտառի խորքերը։ Նրանք շատ երկար ճանապարհ անցան իրար հետ և հասցրեցին ծանոթանալ։ Կային երեք նապաստակ, եղնիկ և ոզնի, նրանցից ոչ ոք անուն չուներ, և աղջիկը նրանց անուններ դրեց․երեք նապաստակների անունները՝ Նուֆ-նուֆ, Նաֆ-նաֆ և Նիֆ-նիֆ, եղնիկի անունը Շարիկ էր, ոզնիի անունը՝ Տուկ-տուկ։Երբ եկավ ժամանակը հեռանալու, կեդանիները աղջկան տվեցին խմելու բան և ասացին, թե՝ երբ ուզենաս մեզ տեսնել, կխմես այդ խմելիքը և կհայտնվես կենդանական աշխարհում։

Մաս երկրորդ

Մի քանի շաբաթ անց աղջիկը որոշեց ելի տեսնել երեք նապաստակներին եղնիկին և ոզնիին նա խմեց այդ խմելիքը և հայտնվեց կեդանական աշխարհում և տեսավ իր ընկերներին։ Նապաստակները, եղնիկը և ոզնին գրկեցին աղջկան և ասացին․

-Մենք քեզ շատ էինք կարոտել,-ասացին կենդանիները։

-Եսել էի ձեզ շատ կարոտել,-ասաց աղջիկը։

Նրանք միասին որոշեցին գնալ ճամփորդության կենդանիները ասացին աղջկան․

-Իսկ դու գիտեյր որ մեր անտառում կան հեքիաթային մրգեր,-ասացին կենդանիները։

-Ոչ,-ասաց աղջիկը։

-Արի մենք քեզ ցույց տանք,-ասացին կենդանիներ։

-Եկեք,-ասաց աղջիկը։

Եվ որոշեցին գնալ անտառ։ Երբ նրանք հասան կենանիներն և աղջիկն տեսան որ ծառի տակ մեծ արջ էր նստած, որը ուտում էր մրգերը նրանք փորցեցին փրկել մրգերը, որովհետև եթե այդ մրգերից որևե ծառ չունենա մրգեր անտառը կոչնչանա և դրա արցյունքում կենդանիները կարող էն ոչնչանալ արջը արդեն շատ միրգ եր կերել և կենդանիները քիչ քիչ վերանում էին աղջիկը ամենինչ անում էր, որ իր ընկերները կենդանի մնան բայց աղջիկը ոչմի բան չեր կերել նա ել ուժ չուներ բայց հետո նրանք տեսան, որ ծառերից խնձորենին արմատներից պոկվեց և բարձացավ վերև ու սկսեց խփել արջին արջը վախից փախավ և ամեն ինչ իր տեղը եկավ կենդանիները ել չեին ոչնչանում բայց աղջիկը ուժ չուներ և չեր կարում վեր կենալ կենդանիները աղջկան խնձոր տվեցին և ասացին․

-Կեր այս խնձորը,-ասացին կենդանիները։

-Լավ,-ասաց աղջիկը։

Աղջիկը կերավ այդ խնձորը և մի անգամից իրեն ուժեղ ըզգաց չե, որ այդ խնձորը հեքիաթային էր։

Մեծահասակները թվեր շատ են սիրում: Երբ նրանց պատմում ես, որ դու նոր բարեկամ ես ձեռք բերել, նրանք երբեք չեն հարցնում ամենագլխավորի մասին: Երբեք նրանք չեն ասի. «Իսկ ինչպիսի՞ ձայն ունի նա: Ինչպիսի՞ խաղեր է սիրում խաղալ: Թիթեռներ բռնո՞ւմ է, թե՞ ոչ»: Նրանք հարցնում են. «Քանի՞ տարեկան է նա: Քանի՞ եղ□այր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»: Եվ դրանից հետո երևակայում են, թե ճանաչեցին մարդուն: Երբ մեծահասակներին ասում ես՝ «Ես տեսա վարդագույն աղյուսից մի տուն, որի պատուհանին խորդենի կար, իսկ կտուրին՝ աղավնիներ», նրանք երբեք չեն պատկերացնում այդ տունը: Նրանց պետք է ասել. «Ես տեսա մի տուն, որ արժե հար□ուր հազար ֆրանկ»: Եվ միայն այդ ժամանակ նրանք կբացականչեն. «Ինչպիսի՜ գեղեցկություն»: Ճիշտ այդպես, եթե նրանց ասես. «Ահա ձեզ ապացույցներ, որ, իրոք, Փոքրիկ իշխանը եղել է, որ նա շատ, շատ լավն էր, ծիծաղում էր և շատ էր ուզում գառնուկ ունենալ. իսկ ով ուզում է գառնուկ ունենալ, նա անպայման գոյություն է ունեցել»: Եթե այսպես ասես, նրանք միայն ուսերը կթոթվեն ու ձեզ կնայեն այնպես, ինչպես կնայեին մի անգետ մանկիկի: Բայց եթե նրանց ասես՝ «Նա թռել եկել էր մի մոլորակից, որը կոչվում է № 612», դա նրանց կհամոզի, և նրանք քեզ այլևս չեն ձանձրացնի հարցերով: Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

Բայց մենք (հասկանալ), թե ինչ բան է կյանքը, և ինչ խոսք, ծիծաղում ենք համարների ու թվերի վրա: Ես այս պատմվա□քը սիրով մի կախարդական հեք□աթի նման կպատմեի: Ես կուզեի սկսել այսպես. «Կար-չկար մի գեղեցիկ իշխան կար: Նա ապրում էր մի մոլորակի վրա, որը իրենից մի քիչ էր մեծ, և նա սրտակից բարեկամ չուներ…»: Նրանք, ովքեր (ճանաչել) կյանքը, կզգային, որ սա զուտ ճշմարտություն է: Ես ամենևին էլ չեմ ուզում որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար: Իմ սիրտը ցավից ճմլվում է, երբ ես (հիշել) իմ փոքրիկ բարեկամին, և ինձ համար հեշտ չէ նրա մասին պատմելը: Արդեն վեց տարի է անցել այն օրից, ինչ նա և իր գառնուկը հեռացել են ինձանից: Ես նրա մասին ուզում եմ պատմել, որպեսզի չմոռանամ նրան: Շատ տխուր բան է, երբ բարեկամներին մոռանում են: Բոլորը չէ, որ բարեկամ ունեն: Եվ ես (վախենալ), թե կդառնամ մեծահասակների նման, իսկ նրանք թվերից բացի ոչնչով չեն հետաքրքրվում:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը: եղբայր, հարյուր, պատմվածքը, հեքիաթ

2. Ի՞նչ է նշանակում երևակայել բառը.

ա/ պատկերացնել
բ/ շինել
գ/ պատրաստել
դ/ կառուցել

3. Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները.
          ա/ գեղեցիկ- Սիրուն            
   բ/ շատ- բազմաթիվ                 
   գ/կախարդական- Կախարդիչ

դ/ մեծ-հսկա                    

4. ՝՝Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/ սիրտ – պարզ

բ/ բարեկամ — բարդ

գ/ գեղեցկություն – պարզ

դ/ անգետ — ածանցավոր

5. Տեքստում հանդիպող հետևյալ բառերից ո՞րն է գործածված եզակի թվով.

ա/ խաղեր

բ/ պատուհաններ

գ/ թվեր

դ/ իշխան

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/ գեղեցիկ — ածական

բ/ տխուր — գոյական

գ/ գառնուկ — գոյական

դ/ մոլորակ – գոյական

7. Փակագծերում նշված բայերը համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին:

հասկանում ենք, ճանաչում էին, հիշում եմ, վախենում եմ

                   
8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը:

  Իշխանիկը ապրում էր մի փոքրիկ մոլորակի վրա:
ենթակա   Իշխանիկը

ստորոգյալ   ապրում էր

9. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:

Երբ նրանց պատմում ես, որ դու նոր բարեկամ ես ձեռք բերել, նրանք երբեք չեն հարցնում ամենագլխավորի մասին: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»:

10. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան: Լրացրու՛: ամենևին էլ չեմ ուզում, որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար: 
11. Ի՞նչ են շատ սիրում մեծահասակները:

Մեծահասակները թվեր շատ են սիրում:

12. Ի՞նչ էին հարցնում մեծահասակները նոր բարեկամի մասին:

Նրանք հարցնում են. «Քանի՞ տարեկան է նա: Քանի՞ եղբայր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»:

13. Ինչո՞ւ Փոքրիկ իշխանի մասին պատմելը հեշտ չէր.

ա/ հեղինակը մանրամասները չէր հիշում

բ/ արդեն վեց տարի էր անցել, ինչ նա և գառնուկը հեռացել էին

գ/ բարեկամներին շուտ էին մոռանում

դ/ հեղինակի սիրտը ճմլվում էր

14. Ինչո՞ւ էր հեղինակը վախենում մեծահասակների նման դառնալուց.

ա/ ճիշտ հարցեր էին տալիս

բ/ ծիծաղում էին համարների և թվերի վրա

գ/մեծահասակները թվերից բացի ոչնչով չէին հետաքրքրվում

դ/ մեծահասակները շատ բարեկամներ ունեին

15. Դու՛րս գրիր այն հատվածը, որտեղ գրված է, որ երեխաները պետք է հասկանան և  ներեն մեծերին:
    Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

1. Գրի՛ր-պատրաստի՛ր  երեք հարց առանձնացված հատվածի  վերաբերյալ, որոնք  դասի ընթացքում կուղղես դասընկերներիդ:

1) Քեզ դուր եկավ Փոքրիկ Իշխանը։ պատմիր նրա մասին։

2) Որ մասը քեզ դուր եկավ։

3) Ինչ հասկացար այս փոքրիկ հատվածից։

Ինչպիսի՞ն է Փոքրիկ իշխանի մոլորակը: Նկարի՛ր այն, ապա կազմածդ երեք հարցերով տեղադրի՛ր բլոգումդ։ 

Ընտանիքի անդամների հետ հորինի՛ր զատկական հանելուկներ:

1) Այնինչնե այնինչը կլոր է լինում է գունավոր տարին մեկ անգամ։

2) Այնինչնե այնինչը կարմիր է և ունի սև պուտիկներ։

3) Ով կարող է գուշակել նա շատ համեղ է, և պատրաստում են չամիչով։

4) Այնինչնե այնինչը ուտոլիս միշտ պետքե լինել ուշադիր։

5) Կարող եք գուշակել այն ինչն է ևնրանով հաճույքով խաղում ենք և ուտում ենք։

6) Այնինչնե այնինչը ուտում ենք, նման է հացի, կարծես վրան ուլունքներ են։